精神立校 资源整合 精细管理 特色办学
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精神立校 资源整合 精细管理 特色办学
作者:王天娥    教育概况来源:本站原创    点击数:3084    更新时间:2014/12/2

 

 

精神立校 资源整合 精细管理 特色办学  

王天娥

 精神立校——面向未来  百年树人

        “一所学校重要的不是漂亮的大楼,也不是有多少计算机,而是要打造一支特别能吃苦、特别能忍耐的班子和教师团队,班子正教师就正,教师正,就会把工夫下在学生身上,热爱学生,甘于奉献,就能培养出优秀学生,得到学生和家长的信任和爱戴,办出人民满意教育。这就是突泉一中育人追求的目标。当人们走进这所具有鲜明精神特色的学校,处处感受到这种精神的存在。从学校的建筑、布局到校长一言一行、教师们的严谨督学和学生的激情四射,再到学校的一砖一瓦、一草一木,人们会明显感到凝聚着一种精神力量,那是一种精神魅力,是一种激涌着富有生命力、令人感动、奔腾激越的学校精神所创设出的氛围。这种精神犹如“随风潜入夜,润物细无声”的春雨,能以最深刻、最微妙的方式进入师生的心灵深处并产生深远的影响,能唤醒、激发师生崇高的情感和强烈的进取心,成为师生员工心理和行为的强大内驱力,对他们道德与价值观的确立、行为方式的选择、人生观与世界观的形成以及个性社会化的发展都起到巨大的推动作用。弘扬师生认同的高品质校园文化  学校构建了“以孝治校”为核心的中华传统美德教育文化,其核心是让学生懂得爱别人,学会感恩,从而内化为学生本质的转变,学会做人。为此,学校规划了校园整体文化环境设计。无论是学校教学楼前的“孔子塑像”,还是教学楼内大厅、走廊文化墙等,展示的都是国学精髓,突出了孝文化和济世文化。同时,学校精心打造升旗仪式、文学社、绿化区、大厅背景、开架阅读、饮食、班级教室内外等文化和文化活动。

  9月24、25日,自治区党委群众路线教育实践活动第四督导组组长陶克一行深入我校  专家组一行对我校创建情况进行了详细的评估检查。专家组通过观看视频资料,听取领导汇报,查阅档案材料,实地推门听课,组织师生座谈,观摩学生激情跑操等多种方式对我校的创建情况进行了全面细致的检查评估,对我校的创建情况予以高度的认可和评价。专家组认为我校强调精神立校,师生精神面貌突出。校园通过标语,板报等方式对师生进行教育,育人氛围浓厚,教师奉献精神强,学生拼搏意识强,育人特色令人感动。专家组还认为我校管理特色突出,通过师生的言行在细微之处折射出学校的精神立校管理观念。

资源整合——传统与现代相结合,  打造多彩高效课堂     

     自2008 年以来的的深入探索,让一中的教师在领悟“诱思探究,学案导学”教学模式基本形式后,认识其精髓。又通过积极开展“骨干教师示范课”、“青年教师过关课”、“优秀教师展示课”等教学活动,组织教师们集体备课、制定学案、检查作业、听评课、研究课堂得失,取长补短,互助提高,改变了“老师讲,学生听”的课堂状况,形成了新的教学方式和“自主、合作、探究式”学习方式。教师有教案,有学案,有作业,有反思;学生课上有讨论,有探究;会学习,会合作,爱探究。  

经过实践,突泉一中的“诱思探究——学案导学”的教学模式形成特色,成果喜人,学业水平考试成绩连年优异,高考本科上线人数大幅度增加。突泉一中独具特色“的诱思探究-学案导学”教学模式,也得到了社会各界和知名教育专家的认可通过多渠道校本研训,培育核心竞争力,严格教师依法执教,规范教师师德行为,锻造了一支集“教、学、研”于一身的德才双馨的复合型教师队伍。先进教学设备进入中学课堂

   各种数字网络教学系统、机器人(对仿人机器人的介绍,让学生了解仿人机器人的相关技术、研究及应用现状、研究意义等相关内容;让学生明确仿人机器人领域的研究方向,对学生今后学习具有指导性作用;同时利用NAO仿人机器人平台进行实践教学,增强学生的动手能力和解决新问题的能力,学习仿人机器人步行、传感、人机交互等技术;通过组织仿人机器人比赛,培养学生的团队合作精神,进一步深入了解仿人机器人。通过该仿人机器人创新实践课程,让学生对仿人机器人技术领域获得更全面的认识,提高学生对仿人机器人技术的兴趣,为今后在该领域进一步研究提供基础。)3D打印技术等教学多媒体系统被开发出来,并逐步走进突泉一中学生的课堂。过去课堂上,既要用课本,又要用教鞭,还要用粉笔,一堂课下来,即便使用无尘粉笔,老师也满手是灰,坐在第一排的学生也少不了吃粉笔灰。可是现在,只要使用先进的教学仪器,教师拿教鞭就能直接在投影幕布上写字,再也没粉笔什么事儿了。在展示现场,有一个由68英寸交互式投影书写屏、投影仪、笔记本电脑组成的交互式电子白板系统,电脑操作界面可即时投影到显示屏上。教师不用专业书写笔,不用操作电脑鼠标,用教鞭或手指就能在屏幕上直接操作电脑界面、书写板书或绘图,所有书写页面和教师的讲课内容还能自动保存。一种带有蓝牙功能的便携式电子白板可以与电脑无线连接,只有书本大小。使用它,老师可以离开三尺讲台,站在学生中间照样能板书。

   精细管理——科学务实,构建和谐校园

   突泉县第一中学坚持钢性管理和弹性管理相结合,在实行校长负责制下,建立职责明确的岗位责任制;奖罚分明的激励机制;公正合理的用人机制;严格按章办事的运行机制。建立健全各种教学管理制度,如:《课堂教学管理办法》、《集体备课制度》、《校本教研制度》、《多元评价制度》和《教学反思制度》等。在教、学、考、评、管方面给予一定的空间范围,实行弹性管理,让老师教有所长,学生学有所得,调动教和学的积极性。

  新校区共有学生宿舍4栋,可容纳2900人。各楼门口的小方盒是学生射频卡接收器,每位学生佩戴一张射频卡,记录学生出入学校行踪后以短信告知给学生家长。

  学生自主管理旨在强调尊重学生的主体地位,摆脱“保姆式”教育管理的弊病,以学生为本,将学校教育和社会道德内化为学生的自觉行为。通过自我生活管理、自主学习管理、自主活动管理、参与学校管理和人际关系管理达到让学生学会生活,学会做人,学会处事,学会生存的目的。让学生终身受益,让家长放心。

  该校的具体做法:

  一是建立自主管理的规章制度和组织机构。首先,制定了突泉第一中学学生自主管理章程及宿舍、食堂、活动、值周、纪律仲裁和调解、合作学习、同学互助等各方面自主管理制度。其次,在学生会下建立学生生活自主管理委员会、生活纪律自评自查委员会、学生纪律仲裁委员会、宿舍、食堂管理委员会、学生各部门工作领导小组等。二是学会生活,自己的事情自己做。该校根据大部分学生是住宿生的情况,把宿舍作为学生良好生活习惯养成的主要场所。通过宿舍文化培育、自我教育提升、规章制度约束等方法培养学生的理财能力、责任心和集体荣誉感。让学生学会自立、学会尊重、学会关爱。三是更新德育理念,创新德育方法,让学生学会做人、学会学习。在新课程背景下,引导教师逐步从“制约性德育”转向“主体性德育”,充分发挥学生的主体作用,注重德育实效,在德育标准、德育内容、德育方法、德育途径、德育管理以及德育评价等方面进行了大胆实践与探索,通过参与值日值周、社区活动、社会实践、团队活动等达到自我教育的目的。在对学生的自我教育评价中,注重学生形成性评价过程中学生良好品行的生成。通过建立成长记录档案、定期小组互评、口头交流和书面评语、家长参与评价等形式对学生进行多元评价,评价时既注重全面发展,又鼓励个性张扬,通过评价逐步形成学生自主管理的德育新局面。四是加强学习指导,让学生学会学习。通过落实“诱思探究-学案导学”教学模式和倡导小组合作学习引导学生积极参与到学习中来,从而激发学生的学习兴趣。教师在教学中确立为学而教的指导思想,把以“教”为重心转移到以“学”为重心,发挥学生的主体作用,提高学生的学习兴趣,从而引发群体效应,使大多数学生进入学习状态,调动了学生学习的积极性。五是让学生全面参与学校的管理,培养学生主人翁意识和责任感。学校通过让学生们直接参与值日值周监督、卫生纪律检查、活动组织、评师评课、校园建设、班级管理、校园文化建设、班级文化建设、宿舍文化建设、违纪违规仲裁、食堂伙食监督、便生服务等校务活动,让学生直接参与到对学校的管理中来,提高了学生的管理能力、发现问题解决问题的能力,锻炼了学生的意志,全面提高了学生的综合素质,实现了不教而教的教育目的。

卫生是文明的基础,建设一个优美、整洁、文明、生态的校园,既是两个文明建设的有形载体,更是全体师生学习、工作、健康的重要条件。我校领导坚持“以人为本”的治校理念,以师生健康为重,把推进校园“四化”建设,抓好学校环境卫生作为一件大事纳入“XX中学2014-2015年教育教学发展规划”,并切实加以贯彻实施,成立了以校长为组长的“体育、卫生工作领导小组”和“食堂工作领导小组”等,建立了学校“一把手”负总责,分管领导抓落实,有关部门人员具体实施,全体师生全员参与,人人有责的环境卫生工作机制,使得学校环境卫生工作事事有人管,处处有人管,时时有人管。

二、建章立制,完善卫生管理监督长效机制

环境卫生工作是一个系统工程,是一件持之以恒的工作,必须建立一定的常规管理制度并加以坚持贯彻,才能保证环境卫生工作的实效性。

1、校园清洁卫生责任制。我校将整个校园划分为若干个清洁区,并落实到班级,每个班级轮流一定的学生,坚持“每天一小扫,每周一大扫,必要时候全校扫”的清洁卫生制度,保证了整个校园每天干净、整洁。

2、卫生监督检查制度。为保证学校卫生工作的实效性,我校卫生工作检查小组每周都要对食堂卫生、小卖部食品卫生进行一次检查,及时发现问题及时整改。学校设有一名专职卫生监督员,每天对各班小扫和周扫情况进行检查,发现不符合清洁卫生要求的,立即要求有关班级重新清扫。每天在学生一日三餐用餐时间,卫生监督员即上岗执勤巡查,监督制止纠正学生乱丢剩饭剩菜的不良行为,有效地保证了校园的清洁卫生,每天宿舍楼的宿舍管理员都要对学生宿舍内务进行检查打分。我们将有关检查结果与每周班级流动红旗、文明宿舍和每期先进班级评选有机地结合起来,取得了很好的效果。

3、环境卫生管护制度。我校制订实施了“XX中学校园卫生管理条例”、“XX中学绿化管护规章制度”、“XX中学宿舍公约”、文明教室、文明宿舍评比制度,提出了“三化”、“六无”、“四注意”的要求,即教室清洁卫生要做到“净化、美化、绿化”;公共场地要实现“无纸屑、无果壳、无痰迹、无杂物、无污水、无蛛网”;个人卫生做到“注意指甲干净,注意保持座位四周清洁,注意用眼卫生,注意勤洗澡”。同时我校将学生环境卫生行为的考核与个人德育积分挂钩,有力地保证了制度的贯彻执行。

三、环境治理是根本,完善设施是关键

彻底整治校园卫生,环境治理是根本,完善设施是关键。我校紧紧抓住这一点,唱好环境治理的重头戏。

特色办学——凝练办学特色,提升办学水平

 —着力建设个性多元的五大精品队

  学校重视学生创新能力和个性特长的培养,不仅成立了21个学生社团,还组建了5个精品队:学校男女毽球球队都是全盟高中组金牌队,田径队多次荣获兴安盟,自治区级荣誉,学校每年组织一次特长人才评奖,对各项活动和比赛中涌现出来的特长人才予以表奖。近三年,共有153名有艺体特长的学生考入北京大学、北京师范大学、北京航空航天大学和东北师范大学等高等院校。

目前,这所学校已形成了完

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