课改实践与反思
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课改实践与反思
作者:佚名    教学科研来源:本站原创    点击数:974    更新时间:2009/4/11
新一轮课改实验按国家教育部总体规划正稳步推进。一年来我们在区教育局下,在各校领导和实验教师的辛勤努力下,进行了艰苦的教学实践,领导老师们忘我地投入,克服了种种困难,放弃了许多长假休息,参加培训,钻研教材,并且边实践边总结反思,做了大量的工作。我区新课程实验工作的进展是顺利的,效果是明显的。下面我从"课改带来的变化、困惑以及我们的思考"三方面与大家做简要交流。
    变化:
    1、教育观念不断更新 参与课改的一个最大收获就是教育观念的更新。新的课程、课程标准所提出的课改新理念逐渐被教师们所接受,并正在融入教师的教学实践。
    2、改革热情不断提高 第八次课改是教育的一次质变,面对新课程,大家普遍感到提高自身素质的重要。教师们积极参与学习,参与研究,进行了许多创造性工作。
    3、教学氛围不断融洽 课堂上较多地出现师生互动、平等交流的生动场景。教师鼓励性的评价语言多了、引导点拨的次数多了,学习的内容与生活更更贴近了。营造了民主、轻松、愉快的教学氛围。
    4、课改的力量不断增强 教育局领导、学校领导高度重视课改工作。对课改的工作做了周密安排。各校精心挑选实验教师。他们大多年轻且有活力,整体素质好,实验中勤于思考勇于创新。教育局分管的领导带领教研员专家到各校调研,深入课堂听课、辅导,进行新课程的教学研究,使我们学校实验教师感受到一种坚实的支撑力量。学校中的非实验教师也非常关注、支持课改工作,有活动必参加,有课必听,并积极地献计献策,使实验气氛浓厚,力量不断增强。
    困惑:
    1、语文学科中识字量增大,如识写分流,写字推迟给教学带来了困难。
    2、班额过大,制约了老师在课堂上关心每位学生。
    3、教师的行为与新课程要求不适应。新课程要求教师提高素质、更新观念、:对待师生关系上应尊重与赞赏,教学关系上应引导和帮助,对待自我应善于反思,对待与他人的关系应沟通、互动。而能完全做到这些的教师确实不多。
    4、学校管理制度与新课程实施不适应。教学管理、教学常规的检查方法和形式等,与新课程的实施显露出越来越多的矛盾。
    思考:
    1、积极的心态对待课改中的困难 要使改革顺利推进,仅有认识是不够的,必须要去实践。只要思想不滑坡,办法总比困难多。当教师们在实验过程中遇到困难时,要及时鼓励,积极为他们排忧解难。
    2、在更新观念的同时一定要"多加思考"做到 "继承中发展" 我们既要不断学习、内化课改新理念,同时又要认真识别、分辨、反思。既要继承古老的教育智慧,又要不断创新。切实处理好继承与发展的关系。学习理念的过程是一种感悟感悟的过程。在转变教育观念过程中,我们要做到不断学习、善于反思、勇于实践、敢于创新,让反思和实践相辅相成。
    3、建设与新课程相适应的教研 首先要提高教研活动的实效,学校内部的教研活动应从新课程开放性的特点出发。从教师的教学实践中出现的问题入手,通过全体老师的共同学习、讨论、上课、评课,研究解决问题,达到提高教学质量的目的。
    4、开发与建设校本课程 课改给学校留出了一块较大的开发校本课程的空间,学校开发和建设校本课程, 要因地制宜,实事求是,从有利于学生发展出发,做到校本课程实际、实用,切忌偏难繁。
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